CLARINETISTA EN ACCIÓN

Trabajando el instrumento que representa al gato en "Pedro y el lobo",  hemos encontrado a este estupendo músico que toca el clarinete. Seguro que a vuestros hijos les encanta oírlo con vosotros.
Ahí queda, merece la pena oírlo.

Clarinete - Han Kim

"Vuela, vuela"

Llegan nuestras primeras Navidades en el cole y para celebrarlo estamos aprendiendo un estupendo villancico.
Aquí os lo dejamos para que os lo aprendáis con vuestros hijos/as y os animéis a cantarlo con nosotros.

Vuela, vuela

RELAJACIÓN

En un mundo donde todo transcurre tan deprisa, y con prisa, donde los estímulos para nuestros peques  son tantos, es necesario buscar un momento de calma y relajación. 

Ese momento de tranquilidad nos permite canalizar los momentos de ansiedad, de cansancio, de excitación y nerviosismo que se producen a lo largo del día. Por eso buscamos momentos de paz en el aula, momentos de parar, de ser conscientes de la respiración, de relajarnos, de calmar nuestras "alas de mariposa" para reposar nuestro espíritu. 

Estamos sentando las bases para que aprendan a relajarse y, de este modo, ser capaces concentrarse mejor y alejar nervios que producen angustia y ansiedad. Empiezan a saborear la agradable sensación de calma y tranquilidad, de quietud y paz que nos aportan estos momentos.

Una vez a la semana tenemos el proyecto "En ti", con el que trabajamos la interioridad, y de lunes a viernes dedicamos diez minutos a relajarnos después de la psicomotricidad. Además de estos momentos marcados en horario en clase realizamos diversos juegos cuando lo consideramos necesario.

Para que en casa podáis disfrutar de estos ratos tan bonitos, y de paso buscar un instante de calma en familia, os contamos las técnicas que hasta ahora hemos empleado con ellos. Siempre empezamos jugando a "las respiraciones de los animales" y después a la selva o la lluvia.
Ellos ya han jugado a todos estos juegos, así que si necesitáis alguna explicación seguro que os la dan encantados.

LAS RESPIRACIONES DE LOS ANIMALES.
En todas ellas nos sentamos como los indios, con la espalda recta y las manos o los antebrazos sobre las rodillas, si lo hacemos con los ojos cerrados mejor:
La abeja: cogemos aire por la nariz y lo soltamos por la boca mientras "zumbamos". Dejamos los labios y la cara relajados para que vibren y hagan ruido al salir el aire. Repetimos de 3 a 5 veces.
La serpiente: igual al anterior pero al salir el aire hacemos el ruido de la serpiente.
El oso: cogemos el aire por la nariz mientras "el cuerpo del oso" se hincha. Subimos los brazos al inspirar y los bajamos al expirar, haciendo el menor ruido posible.

Vamos de más ruido a menos ruido, buscando de una forma relajada y natural el silencio y la calma.

LA SELVA.

Por parejas. Uno se tumba boca abajo y otro se se sienta al lado para hacer que los animales pasen por la espalda de su compañero.

Las hormigas: "andan" con sus dedos por la espalda.

Los pájaros: con los dedos rígidos "pican" en la espalda de sus compañeros-

Los elefantes: con los puños golpean suavemente la espalda.

La serpiente: apretando con fuerza deslizan la palma de la mano por la espalda del compañero.

El cocodrilo: con los dedos "muerden" la espalda de lo compañeros.

LA LLUVIA.

Individual o por parejas. 

Individual: se sientan con los pies como los índios y se concentran en la respiración, si cierran los ojos mejor.

Levantan las manos por encima de la cabeza y se acarician la cabeza con los dedos simulando gotas de lluvia, la cara, los hombros, los brazos... Todo mientras respiran pausada y relajadamente.

Por parejas: uno está sentado como los indios y el otro de rodillas detrás de él, que será el que simula las gotas sobre su compañero y soplándole para hacer el viento.

Probad a jugar con ellos antes de que se metan a la cama, seguro que disfrutáis con vuestro hijo o hija y se meten a la cama un poco más relajados.

Aquí os dejamos unas fotos de un momento de relajación en gran grupo en la sala de psicomotricidad.

LA CEBRA CAMILA

A lo largo de esta semana hemos vuelto a recordar el cuento de "La cebra Camila" con idea de cambiar el teatro del viernes, ya habíamos interpretado todos los cursos este cuento, por una actividad para desarrollar la motricidad fina: "vestir" a su cebra Camila.

Primero le hemos dibujado las rayas a una cebra de papel y después, hemos cogido a la pobre Camila, blanca y desarrapada, para con ayuda de unas gomitas volver a vestirla de rayas.

Con un actimel o yogur, unas gomas de hacer pulseras y una bola de plastilina, nuestros pequeñajos han disfrutado de lo lindo creando a este personaje de cuento. Os dejamos un enlace al cuento para que podáis verlo con ellos y unas cuantas fotos de la actividad.

CUENTO LA CEBRA CAMILA

PREPARAMOS LAS FIESTAS DE JOSÉ DE CALASANZ

La semana que viene celebraremos nuestras primeras fiestas en en el cole. La fiesta de José de Calasanz, fundador de los escolapios, en el cual se inspiró Madre Paula para crear sus colegios.

Hemos conocido su vida, hemos construido una marioneta de José y estamos aprendiendo canciones que nos hablan de él.
Aquí os dejamos un enlace de una muy divertida, con coreografía y todo, para que vuestros hijos puedan cantarla, y bailarla, en casa con vosotros.

Canción

ENLACE CUENTO "PETER AND THE WOLF"

Aquí os dejamos un enlace para que vuestros hijos puedan ver y escuchar, en inglés, el cuento de "Peter and the wolf".

                                                          "Peter and the wolf" Cuento

"LAS ESCALERAS"

Desde septiembre estamos trabajando haciendo "escaleras", primero con cubos y después, desde mediados de octubre, con trozos de hueveras.

El juego es sencillo: les damos cinco peldaños que deben ordenar y solo se puede subir, es decir ningún peldaño puede ser más pequeños que él anterior. 

Una vez que la muchos de los niños han conseguido el objetivo y después de haber trabajado en clase con grafía de los números del 1 al 5, les hemos propuesto un nuevo reto. Esta semana les hemos dado las grafías del 1, 2, 3, 4 y 5 para que libremente en el rincón de números las coloquen en el escalón que ellos piensen que deben estar. 

Tres grupos han pasado por el rincón y ya se han escuchado hipótesis de lo más lógicas: "el 1 con el pequeñito" o "este, el 4, aquí porque tiene 4 montañitas". 

En pequeño grupo hablan de lo que han hecho y explican, lo mejor que pueden, el por qué de sus acciones. Comparten suposiciones, hablan, lo vuelven a intentar, manipulan y exploran.

No todos los niños han conseguido hacer la escalera y no todos los niños conocen los números del 1 al 5. Pero dentro de poco, podrán jugar libremente con las escaleras y, con un poco más de madurez y la ayuda de los compañeros que ya han alcanzado estos aprendizajes, no tardarán en conseguirlo ellos también.

JUEGO MUSICAL: "PEDRO Y EL LOBO"

Pedro y el lobo siguen causando sensación entre "nuestros peques". A pesar de que los personajes nos acompañan en muchos momentos psicomotricidad, rincones, música... no se cansan de ellos y siguen motivados con todo lo que tiene que ver con este cuento musical.

Hoy os dejamos un enlace a una página web en la que encontraréis un juego auditivo para asociar los personajes y los instrumentos del cuento.

En el juego aparecen los diferentes personajes y al hacer clic sobre ellos se mueven mientras suena la música que los representa. Después aparecen tres instrumentos entre los cuales los niños deben reconocer el que ha sonado.

JUEGO PEDRO Y EL LOBO

PETER AND THE WOLF

El cuento musical "Pedro y el lobo" sigue muy presente en nuestras clases. En el rincón de inventores estamos haciendo la escopeta de Pedro con corcho y todo y en el de geometría intentamos construir la casa de Pedro y su abuelo fijándonos en un dibujo dado: hablamos de la forma que tiene, de cuantas ventanas y puertas vemos, de si podría haber más... 

Un cuento musical encaja muy bien con el ballet, por eso hemos buscado uno donde además de la música, es la danza la que nos ayuda a comprender la historia. En este vídeo bailan los niños de "The Royal  Ballet School", niños ingleses que hablan inglés. 

Por eso, ahora que nosotros también vamos a bailar en psicomotridad, en el gimnasio se oye mucho "Peter and the wolf". Mientras bailamos y representamos los personajes con nuestro cuerpo, hablamos inglés, aprendiendo el vocabulario básico del cuento y trabajando con ordenes sencillas para representarlo. 

Os dejamos el enlace del ballet para que podáis verlo con vuestros hijos/as.

THE ROYAL BALLET SCHOOL

PEDRO Y EL LOBO: TRABAJAMOS EL EQUILIBRIO

Ya toca a su fin la primera unidad de psicomotricidad, "Pedro y el lobo". En ella nos hemos convertido en los diferentes personajes de la obra de Prokofiev y nos hemos subido a la "rama" para huir del lobo. El objetivo era trabajar el equilibrio dinámico, respetando las características de cada niño, su desarrollo motor y sus miedos: motivando, ayudando y dando confianza a aquellos que tenían más dificultad.

Desde "allí arriba" nos hemos desplazado por ella como Pedro (andando de frente, de lado y hacia atrás), como el gato (andando a cuatro patas, con y sin rodillas apoyadas) y como el pájaro (desplazándonos con pequeños saltitos moviendo las alas). También han buscado formas divertidas de atravesar la rama, reptando, dando vueltas sobre si mismos...

Más adelante hicimos que la "rama" no fuera tan lisa. Para cruzar tuvieron que sortear conos y ladrillos que dificultaron sus desplazamientos.

En las últimas sesiones les propusimos un nuevo reto. Por parejas debían colocarse uno en cada lado del banco sueco, cruzar y bajar por el lado opuesto. 

Un reto en principio harto complicado, ya que implica tener que trabajar en equipo. Pensar qué hacer, cómo hacer y, además, hacerme entender por mi compañero. Después de muchos intentos que acabaron en fracaso, lo consiguió la primera pareja y a partir de ahí por imitación lo fueron logrando más equipos. 

Con el paso de los días fueron apareciendo nuevas formas de conseguir el reto. Tras el primer intento válido, y más utilizado, "Abrazarnos y girar", llegaron "el túnel" o "el tubo", uno se coloca en medio y abre las piernas para que el otro pase por debajo reptando, "levantar una pierna", igual que "el túnel" pero levantando una pierna para facilitar el paso del compañero y también el riesgo de caerse del banco ...

Además, han intentado expresar sus ideas a los compañeros por medio de la palabra (poniendo nombre a la manera en la que iban a pasar el banco) y explicando en qué consistía y del dibujo.

Esta parte la consideramos fundamental, no vale solo con saber lo que quiero hacer, tengo que ser capaz de explicarlo para que los demás lo entiendan. Por ahora nos cuesta mucho, pero a fuerza de seguir practicando cada vez les resultará más fácil a nuestros peques.

A partir del lunes dejamos "Pedro y el lobo" y el equilibrio para pasar a trabajar con la unidad "Peter and the wolf", en la que trabajaremos la danza y la expresión corporal inspirándonos en los jóvenes bailarines de la "Royal Ballet School". 

                     

                                     Parejas utilizando la táctica de "abrazamos y giramos".

Uno hace "la piedra" y el otro pasa por encima.

TAN, TAN

Durante este curso vamos a conocer algunos poemas de Federico García Lorca. Con ellos nos acercaremos a la poesía trabajando pronunciación, entonación y ritmo, aprenderemos nuevo léxico y ejercitaremos la memoria. Además iremos perdiendo el miedo a recitar en público y sobre todo tendremos grandes momentos de juego y diversión.

El primer poema que estamos trabajando es "Tan, tan", al que hemos cambiado el título por "Otoño".

TAN, TAN

Tan, tan.

 ¿Quién es? 

El Otoño otra vez. 

¿Qué quiere el Otoño? 

El frescor de tu sien.

 No te lo quiero dar. 

Yo te lo quiero quitar. 

Tan, tan. 

¿Quién es? 

El Otoño otra vez.

También os dejamos el enlace a una preciosa canción que toma la letra de este poema:

TAN, TAN